MATERIAIS
QUE AUXILIAM O ENSINO DA MATEMÁTICA
Os
conteúdos matemáticos não devem ser abordados de forma isolada,pois podem
acabar representando muito pouco para a formação dos alunos, particularmente
para a formação da cidadania. Segundo Passos e Romanatto (2010), a cidadania
tem a ver com a capacidade de lidar com situações novas e fatos rotineiros;
porém o verdadeiro desafio é aquele em que precisamos tomar decisões sobre algo
inesperado, fazendo com que as pessoas tenham criatividade e ética para tais
tomadas de decisões, e a matemática, nesse momento, torna-se uma ferramenta
muito importante para a resolução desses fatos cotidianos, pois fornece
instrumentos necessários para avaliação das conseqüências da decisão escolhida.
MATERIAL CUISENAIRE
O Material Cuisenaire
tem mais de 50 anos de utilização em todo o mundo. Foi criado pelo professor
belga Émile Georges
Cuisenaire Hottelet, tentando dar resposta à necessidade de
ensinar matemática de uma forma lúdica.
Levou apenas 13 anos para passar a ser conhecido nas escolas de quase todo o
mundo. Feito originalmente de madeira, o Material
Cuisenaire é constituído por modelos de prismas quadrangulares.
É um material estruturado, composto de 241 barras coloridas que são prismas
quadrangulares com 1 cm de aresta na base, com 10 cores e 10 comprimentos
diferentes e proporcionais, distribuídos na seguinte forma:
Com este material podemos
estendê-lo a diversos conteúdos como:
·
Fazer
construções;
·
Medir
áreas e volumes;
·
Simetrias;
·
Decomposição
de números;
·
Cobrir
superfícies desenhadas em papel quadriculado;
·
Construir
gráficos de colunas;
·
Resolver
problemas;
·
Efetuar
a ordenação de números;
·
Comparar
“ parte de”; e outras
Exemplo de atividades:
1 – Ordena as seguintes
barras, começando da menor para a maior (ordem crescente):
a) azul – verde escura – castanha – amarela –
vermelha;
b) rosa – branca – preta – verde clara.
2 – Ordenem as seguintes
barras, começando da maior para a menor (ordem decrescente):
a) preta – laranja – branca – azul;
b) vermelha – castanha – amarela – preta.
3- Responda
a) Quantas barras brancas são necessárias para formar
uma barra do mesmo tamanho que a vermelha?
b) Quantas barras brancas são necessárias para formar
uma barra do mesmo tamanho que a verde-clara?
c) Quantas barras brancas são necessárias para formar
uma barra do mesmo tamanho que a rosa?
d) Quantas barras brancas são necessárias para formar
uma barra do mesmo tamanho que a amarela?
4- Escolha, tendo como
parâmetro de comparação o comprimento da barra:
a) uma barra maior que a barra azul ;
b) uma barra maior que a barra verde clara;
c) uma barra menor que a barra amarela;
d) uma barra menor que a barra castanha;
e) a s barras maiores que a barra preta;
f) as barras menores que a barra rosa;
g) uma barra menor que a barra amarela;
h) todas as barras menores que a barra amarela;
i) uma barra menor que a barra branca (pedir
explicação em relação à resposta);
